La leçon pédagogique entre théorie et application

  Dr. Noha Ramadan Ali

Faculté des lettres / Département de langue arabe.

Étant donné l'importance de l'orientation vers des études appliquées dans le domaine littéraire et critique, et pour encourager les étudiants à la pratique effective au sein de la leçon académique en adéquation avec l'importance de l'orientation vers l'apprentissage collaboratif ; l'idée d'écrire cet article est née avec un résumé d'une étude appliquée sur le sujet de l'analyse du texte littéraire dans (la leçon pédagogique).

   La pédagogie, étymologiquement : est une expression d'origine grecque, composée de deux mots : (péda) qui signifie enfant, (agogé) qui signifie direction, orientation et encadrement.

Quant à son sens conventionnel : il est difficile d'arriver à une définition claire du terme pédagogie, en raison de son imbrication avec de multiples termes, ainsi que de la diversité des théories élaborées par les spécialistes en pédagogie. Ce qui nous intéresse dans cet article, ce sont ses définitions qui prennent une dimension académique et éducative.

La pédagogie : est l'ensemble des théories qui s'intéressent à tracer le chemin pour l'enseignant afin d'assurer une communication efficace entre lui et l'apprenant, et d'atteindre l'objectif de l'enseignement qui est de transmettre la connaissance et d'assurer un enseignement correct de la matière étudiée. Ainsi, le terme pédagogie est aujourd'hui appliqué dans le domaine de l'éducation pour désigner et encadrer l'apprenant ou l'étudiant.

Quant à la pédagogie dans sa dimension appliquée, Dr. Ahmed Al-Fassi la définit comme étant ce mouvement et cette activité interactive qui se déroulent en classe entre l'enseignant et l'apprenant, c'est une méthode concrète et pratique, qui varie d'un enseignant à l'autre selon la capacité de l'enseignant à transformer sa connaissance pédagogique d'une position théorique à une activation et une application. Il existe plusieurs définitions qui abordent ce concept avec une diversité de significations et de types.

Raafat Abdel Aziz a résumé sa définition de la pédagogie dans les points suivants :

_ La pédagogie est l'ensemble des stratégies adoptées par l'enseignant pour guider et simplifier la matière étudiée pour l'apprenant.

_ La pédagogie est tout acte ou activité réalisé par l'enseignant en classe pour élever le niveau de connaissance de l'apprenant.

_ La fonction de la pédagogie est essentiellement de créer des méthodes et des approches qui facilitent le processus d'apprentissage.

Pour appliquer la leçon pédagogique, nous avons pratiqué ses fondements au sein de la classe académique dans le cadre de l'analyse d'un texte littéraire pour un groupe d'étudiants de la troisième année / Département de langue arabe à la Faculté des lettres / Université d'Al-Anbar. L'étude vise à développer le goût littéraire chez les jeunes et les étudiants des premières années à l'université pour une culture plus large, tout en réalisant un haut degré d'interaction entre les étudiants et le professeur de la matière.

  Ma mission dans cette leçon se résume à combiner le style d'enseignement pour promouvoir ce qu'on appelle l'apprentissage autonome en incitant les étudiants à développer leurs compétences en pensée critique, expression littéraire et conservation des connaissances qui leur permettent de réaliser leur potentiel, et le style d'enseignement hybride en suivant une approche pédagogique intégrée qui combine la personnalité de l'enseignant et ses intérêts ; avec ce dont les étudiants ont besoin et le style d'enseignement qui leur convient en fonction de leur nature.

Le texte utilisé dans cette étude est celui du poète Aws Hassan, dont l'analyse a impliqué (27) vingt-sept étudiants, parmi lesquels nous avons sélectionné dix contributions remarquables pour mesurer le degré d'interaction et le degré de goût littéraire ; en précisant que les autres contributions, bien qu'elles soient moins remarquables, ne manquent pas d'importance dans leur interaction avec la leçon pédagogique et auront l'opportunité de participer de manière plus efficace dans l'autre application (didactique) afin de créer une compétition entre les étudiants.

Les principales conclusions de l'étude sont :

1_ Tous les travaux présentés par les étudiants sont acceptés dans la mesure où ils servent les intérêts de la leçon pédagogique et s'alignent avec les étapes d'analyse du texte littéraire.

2_ Les étudiants ont exercé leur analyse du texte sans aucune contrainte, avec une totale liberté, ce qui est une opportunité pour mesurer leur degré de goût littéraire qui dépend principalement de la connaissance et de la culture.

3_ Les étudiants ont adopté différentes méthodes d'analyse allant de l'explication simplifiée à l'analyse stylistique, structurelle, contextuelle et systémique. Entre la concentration sur l'émotion, les idées, la langue, le style et l'image, ces travaux nous sont parvenus, qui sont des fondements de l'analyse littéraire des textes.

4- L'objectif principal de la leçon pédagogique est d'assurer l'interaction entre l'enseignant et l'apprenant au sein de la leçon, ce que nous constatons dans l'interaction des étudiants avec la matière étudiée et avec le texte dans une large mesure.

5_ Insuffler un esprit de compétition entre les étudiants par le biais de l'évaluation positive du travail le plus remarquable, ce qui réalise l'objectif de la leçon pédagogique d'attirer les étudiants à acquérir des connaissances.

6_ Enfin, je dirai : à travers ce que les étudiants ont présenté comme méthodes d'analyse et leur degré de créativité et de participation active au sein de la leçon, j'ai trouvé parmi eux ceux qui possèdent un bon goût littéraire et une vision profonde leur permettant d'explorer les profondeurs des textes, ce qui indique la présence de futurs écrivains et critiques parmi eux.

*Pour plus de détails : voir : Les fondements de l'éducation contemporaine, Raafat Abdel Aziz Al-Bouhi, Science et Foi pour l'édition et la distribution, 2019.

*Voir : La pédagogie pedagogia, Dr. Ahmed Al-Fassi, Université Abdelmalek Essaadi, École supérieure des enseignants de Tétouan.